QUI est un pronom relatif = le sujet d'une phrase relative. Qui désigne une personne ou une chose.
QUE est un pronom relatif. Son antécédent peut être animé ou inanimé, masculin, féminin ou neutre, singulier ou pluriel. QUE devient QU' devant une voyelle ou un h.
EXERCICES
1.1. Complétez les phrases suivantes avec qui/que/qu':
- L'escargot est un animal ... peut dormir pendant 3 ans.
- Les éléphants sont les seuls animaux ... ne peuvent pas sauter.
- Elle envoie un texto à une amie ... s'appelle Christine.
- La couleur ... je préfère, c'est le rouge.
- Maxime est un ami ... m'aide beaucoup.
- La fille ... tu vois là-bas est ma soeur.
- Tu me passes le livre ... est sur l'étagère?
- C'est une voiture ... n'a pas de clim'.
- Comment s'appelle le collègue ... tu m'as présenté?
- C'est un sport ... les jeunes adorent.
1.2. Complétez les devinettes avec qui ou que:
1. Quel est l'oiseau 2. Quelle est la chose
... vient des pays chauds, ... est petite,
... a un gros bec, ... est sucrée,
... a des couleurs vives et ... les enfants adorent,
... répète des mots? ... les dentistesdétestent?
3. Quel est le personnage
... Victor Hugo a créé,
... Disney a adapté,
... est bossu et
... est amoureux d'Esmeralda?
1.3.Donnez des définitions selon le modèle. Continuez librement:
Exemple:
- Un aspirateur: C'est un appareil qui aspire la poussière.
- Un pharmacien: C'est une personne qui vend des médicaments.
- Un lave-vaisselle:
- Un libraire:
- Un professeur:
- Un facteur:
- Une montre:
- Un pompier:
1.4.Ecris la légende des images à partir des indications données:
El DELF (diplôme d’études en langue française) y el DALF(diplôme approfondi de langue française) son diplomas oficiales de lengua francesa para extranjeros organizados por el Ministerio francés de Educación Nacional. Son diplomas internacionales, implantados en más de 165 países, lo que permite al candidato examinarse en España o en cualquier otro país. Estos diplomas favorecen la movilidad internacional a nivel académico como a nivel profesional y representan un valor añadido en un mundo cada vez más competitivo. No tienen fecha de caducidad.
El DELFscolaire se implanta en las comunidades autónomas en el marco de un convenio firmado entre las autoridades educativas de la comunidad autónoma y el Servicio Cultural de la Embajada de Francia en España. Público
Alumnos de Enseñanza Secundaria. Niveles evaluados
Los 4 primeros niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: A1, A2, B1 y B2. Los exámenes son independientes, por ello, el candidato puede matricularse directamente al nivel de su elección. Convocatorias en España
Una convocatoria anual a finales de abril (matrícula en febrero).
Esta convocatoria no será de acceso libre, sino que solamente podrán acceder a ella los alumnos de los Institutos de Enseñanza Secundaria mencionados en los convenios firmados entre las consejerías de Educación y la Embajada de Francia. Características
Permite evaluar cuatro destrezas lingüísticas:
Comprensión oral
Comprensión escrita
Producción oral
Producción escrita
Las pruebas son elaboradas sobre el mismo esquema que la versión "para todos los públicos" del DELF, pero las temáticas están adaptadas a la edad y al entorno de los adolescentes.
Como acabas de ver en el video, para conjugar un verbo en imparfait se toma la raíz verbal de la primera persona del plural en presente (la base) y se añaden a todos los grupos verbales las terminaciones: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Veamos algunos ejemplos:
1.1. Verbos del 1er grupo:
1.1.1. Verbo modelo: PARLER
Je parlais Nous parlions
Tu parlais Vous parliez
Il/Elle/On parlait Ils/Elles parlaient
1.1.2. Verbos en -ger: MANGER (Presente: Nous mange-ons)
Je mangeais Nous mangions*
Tu mangeais Vous mangiez*
Il/Elle/On mangeait Ils/Elles mangeaient
* La e de la raíz verbal desaparece en estas personas.
1.1.3. Verbos en -cer: COMMENCER (Presente: Nous commenç-ons)
Je commençais Nous commencions*
Tu commençais Vous commenciez*
Il/Elle/On commençait Ils/Elles commençaient
* La ç se convierte en c en estas personas.
1.2. Verbos del 2º grupo: FINIR (Presente: Nous finiss-ons)
Je finissais Nous finissions
Tu finissais Vous finissiez
Il/Elle/On finissait Ils/Elles finissaient
1.3. Verbos del 3er grupo (Se parte siempre de la 1ª persona del plural del presente de indicativo). Ejemplos:
AVOIR (Presente: Nous av-ons)
J'avais Nous avions
Tu avais Vous aviez
Il/Elle/On avait Ils/Elles avaient
PRENDRE (Presente: Nous pren-ons)
Je prenais Nous prenions
Tu prenais Vous preniez
Il/Elle/On prenait Ils/Elles prenaient
SORTIR (Presente: Nous sort-ons)
Je sortais Nous sortions
Tu sortais Vous sortiez
Il/Elle/On sortait Ils/Elles sortaient
1.4. Excepción: Verbo être (la raíz sobre la que se forma l'imparfait es ét-)
J'étais Nous étions
Tu étais Vous étiez
Il/Elle/On était Ils/Elles étaient
¿Para qué sirve el imperfecto? Esencialmente, para 3 cosas:
- Contar recuerdos (de tu infancia, adolescencia, juventud ...). Par exemple: Quand j'étais petit, je jouais avec mon père.
- Describir costumbres del pasado. Par exemple: Le matin, on se levait tôt. On allait à la plage et on nageait pendant une heure.
- Describir en pasado, decir cómo era una persona, objeto, lugar, etc. Par exemple: Quand j'étais petit, je portais des lunettes.
Avec l’imparfait, on peut utiliser des marqueurs temporels comme :
– Dans le temps… / De mon temps…
– Autrefois… / Alors…
– Il y a (bien) longtemps… / À cette époque-là…
À l’époque (de mes grands-parents)…
Ex: De mon temps, on passait ses vacances à la maison.
À cette époque-là, les portables n’existaient pas.
4. Exercice 3: Observe les images et dis ce que faisait Monsieur Chirac quand il était jeune.
5. Conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait:
- Quand ils (être) petits, ils (habiter) à la campagne.
- Elle (vouloir) faire un voyage à l'étranger.
- À quelle heure vous (se lever) quand vous (être) en vacances?
- En vacances, nous (sortir) tous les soirs.
- Tu (finir) tôt ou tard?
- Quand ils (aller) à Cannes, ils (dormir) dans un bel hôtel.
6. Récris les phrases en changeant le sujet:
- Je passais mes vacances sur la Côte d'Azur.
Luc et moi, nous ...
Mes cousins ...
- Nous allions en discothèque le samedi soir.
Lucie ...
Vous ...
- Elle faisait partie d'une équipe de volley.
Tu ...
Nous ...
- Vous attendiez le train pour Paris.
Mon voisin ...
Des touristes américains ...
7. Complétez à l'imparfait:
Quand j'étais petit, je (vivre) en Belgique. Mon père (prendre) le métro tous les jours pour aller au travail. Ma mère (s'occuper) de nous et elle nous (accompagner) à l'école le matin. De temps en temps, on (s'arrêter) au petit café "Lili" où nous (boire) un chocolat. Je me souviens encore du parfum de ma mère. Elle (se parfumer) tous les matins et (sentir) bon le jasmin. Chaque mercredi, mes soeurs (aller) au cirque et (faire) du trapèze. Elles (vouloir) devenir acrobates. Et moi, je (jouer) au basket avec mes amis.
8. PRODUCTION ORALE: Parlez de vous.
Quand vous étiez petit(e) ...
OUI
NON
Vous aimiez les légumes?
Vous détestiez la soupe?
Vous étiez timide?
Vous aviez peur du noir?
Vous disiez beaucoup de mensonges?
Vous pleuriez souvent?
Vous aimiez faire le clown?
Vous aviez beaucoup d'amis?
Vous étiez un(e) enfant gâté(e)?
Vous faisiez du sport?
Vous dormiez beaucoup?
Vous étiez nerveux/euse, turbulent(e)?
9. COMPRÉHENSION ORALE. Regarde la vidéo de Cyprien (Quand j'étais petit, je croyais que...) et complète le document à imprimer: