¿CONOCES LOS DIPLOMAS OFICIALES DE FRANCÉS DELF Y DALF?

 

¿CONOCES LAS VENTAJAS DE TENER UN DIPLOMA DELF O DALF?

 

LE DELF

 

          El DELF (diplôme d’études en langue française) y el DALF (diplôme approfondi de langue française) son diplomas oficiales de lengua francesa para extranjeros organizados por el Ministerio francés de Educación Nacional. Son diplomas internacionales, implantados en más de 165 países, lo que permite al candidato examinarse en España o en cualquier otro país. Estos diplomas favorecen la movilidad internacional a nivel académico como a nivel profesional  y representan un valor añadido en un mundo cada vez más competitivo. No tienen fecha de caducidad.

 
        El DELF scolaire se implanta en las comunidades autónomas en el marco de un convenio firmado entre las autoridades educativas de la comunidad autónoma y el Servicio Cultural de la Embajada de Francia en España.

           Público

 
           Alumnos de Enseñanza Secundaria.
 
           Niveles evaluados

 
         Los 4 primeros niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: A1, A2, B1 y B2. Los exámenes son independientes, por ello,  el candidato puede matricularse directamente al nivel de su elección.
 
           Convocatorias en España

 
          Una convocatoria anual a finales de abril (matrícula en febrero).

 
         Esta convocatoria no será de acceso libre, sino que solamente podrán acceder  a ella los alumnos de los Institutos de Enseñanza Secundaria mencionados en los convenios firmados entre las consejerías de Educación y la Embajada de Francia.
 
           Características

 
           Permite evaluar  cuatro destrezas lingüísticas:

•       Comprensión oral
•       Comprensión escrita
•       Producción oral
•       Producción escrita

 
        Las pruebas son elaboradas sobre el mismo esquema que la versión "para todos los públicos" del  DELF, pero las temáticas están adaptadas a la edad y al entorno de los adolescentes.

 

          Toda la información completa la tienes en este enlace: https://www.delf-dalf.es/ 

            Tríptico resumen

LA NÉGATION

1. Observez ces phrases négatives. Quels éléments composent la négation? 

    a) Il n'y a rien d'intéressant.                                 d) Manu ne voit personne le week-end.

    b) Je ne fume plus.                                               e) Je ne dors que six heures.

    c) On ne sort jamais le dimanche.                        f) Je ne connais aucun français.

2. Relisez les phrases et associez:

    ne ... rien                     •                                            •  Indique une situation qui a changé

    ne ... jamais                 •                                            •  Est la négation de quelqu'un.

    ne ... personne             •                                            • Indique une restriction.

    ne ... plus                     •                                            • Est la négation de quelque chose.

    ne ... aucun                  •                                            • Est la négation de  toujours.

    ne ... que                      •                                            • Est la négation de un/une.

 

 

3. NE ... PAS  permet de faire une négation simple. NE...PLUS, PERSONNE, JAMAIS, QUE, AUCUN(E), RIEN  permettent de faire une négation plus précise.

 

Négation pour…	Forme affirmative	Forme négative
Une chose ou Quelque chose: NE…RIEN	Elle voit quelque chose. Elle a vu quelque chose.	Elle ne voit rien. Elle n’a rien vu.
Une personne ou Quelque chose: NE…PERSONNE	Je vois quelqu’un. J’ai vu quelqu’un.	Je ne vois personne. Je n’ai vu personne.
Un(e): NE…AUCUN(E)	J’ai un ami ici.	Je n’ai aucun ami ici.
Un changement de situation (toujours, encore): NE…PLUS	Tu fumes toujours? Tu as encore ta vieille Citroën?	Non, je ne fume plus. Non, je n’ai plus ma vieille Citroën.
Une restriction: NE…QUE (=Seulement, Uniquement, Juste). NE se place avant le verbe et QUE devant l'élément que l'on veut limiter.	X	Ça ne coûte que dix euros = Ça coûte seulement dix euros. Je n'ai planté que des salades dans mon potager.
La fréquence (toujours, parfois, souvent, déjà): NE…JAMAIS	Elle a déjà vu cette pièce. Tu vas souvent au théâtre?	Elle n’a jamais vu cette pièce. Non, je n’ai vais jamais au théâtre.

 

 

4. EXERCICES

 

    4.1. Mettez ces phrases à la forme négative:

        - Elle a entendu quelque chose.

        - Il joue encore dans cet orchestre le week-end.

        - Il chante toujours sous la douche?

        - Il y a quelqu'un dans la salle.

        - Je suis souvent allé à la Foire de Bruxelles.

        - Pierre est toujours content.

        - Fabrice aime tout le monde.

 

    4.2. Répondez aux questions avec la négation qui convient:

        - Vous cherchez quelqu'un?

        - Tu habites toujours à Vérone?

        - Tu fais quelque chose ce soir?

        - Vous connaissez des Anglais ici?

        - Tu regardes souvent la télé? 

        - Tu parles encore à Nicole?

        - Tu es déjà allé à Boston?

        - Avez-vous plusieurs crayons?

        - As-tu quelques minutes?

    4.3. Dans les phrases suivantes, remplacez les adverbes soulignés par ne ... que (qu'):

        - Je fais mes achats seulement au marché.

        - Ils veulent juste des pâtes.

        - Nous mangeons du poisson uniquement une fois par mois.

        - Je vais boire juste de l'eau aujourd'hui.

        - J'ai seulement deux rendez-vous aujourd'hui.

        - Je mange seulement un sandwich à midi.

 

 

         

DELF SCOLAIRE A2

 

 

 

1. Présentation du DELF A2

2. Manuel du candidat au DELF A2

3. Exemples de sujets DELF A2 SCOLAIRE ET JUNIOR:

    3.1. ÉPREUVES COLLECTIVES

        - Exemple 1:

            - Sujet pour le candidat

            - Document pour le correcteur

            - Intégralité de l'audio

        - Exemple 2:

             - Sujet pour le candidat

            - Document pour le correcteur

            - Intégralité de l'audio

            3.1.1. La production écrite (Explication et conseils)

 

    3.2. EPREUVES INDIVIDUELLES

            - Document pour le candidat

            - Document pour l'examinateur

            - Vidéos

            

 

                                      

    

 

            

PARLER DES VACANCES D'ÉTÉ

 

 L'IMPARFAIT

1. Pour l'explication, regarde cette vidéo: 

 

 

        Como acabas de ver en el video, para conjugar un verbo en imparfait se toma la raíz verbal de la primera persona del plural en presente (la base) y se añaden a todos los grupos verbales las terminaciones: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

        Veamos algunos ejemplos:

        1.1. Verbos del 1er grupo:

            1.1.1. Verbo modelo: PARLER

                        Je parlais                        Nous parlions

                        Tu parlais                       Vous parliez

                        Il/Elle/On parlait            Ils/Elles parlaient

            1.1.2. Verbos en -ger: MANGER (Presente: Nous mange-ons)

                        Je mangeais                        Nous mangions*

                        Tu mangeais                       Vous mangiez*

                        Il/Elle/On mangeait            Ils/Elles mangeaient

                        * La e de la raíz verbal desaparece en estas personas.

            1.1.3. Verbos en -cer: COMMENCER (Presente: Nous commenç-ons) 

                        Je commençais                        Nous commencions*

                        Tu commençais                       Vous commenciez*

                        Il/Elle/On commençait            Ils/Elles commençaient

                        * La ç se convierte en c en estas personas.

        1.2. Verbos del 2º grupo: FINIR (Presente: Nous finiss-ons) 

                        Je finissais                        Nous finissions

                        Tu finissais                       Vous finissiez

                        Il/Elle/On finissait            Ils/Elles finissaient

      1.3. Verbos del 3er grupo (Se parte siempre de la 1ª persona del plural del presente de indicativo). Ejemplos:  

          AVOIR (Presente: Nous av-ons)

                     J'avais                        Nous avions

                                                    Tu avais                      Vous aviez

                                                  Il/Elle/On avait            Ils/Elles avaient

PRENDRE (Presente: Nous pren-ons)

  Je prenais                           Nous prenions

Tu prenais                         Vous preniez

                             Il/Elle/On prenait                 Ils/Elles prenaient                      

SORTIR (Presente: Nous sort-ons)

Je sortais                        Nous sortions

                  Tu sortais                        Vous sortiez                     

Il/Elle/On sortait               Ils/Elles sortaient

        1.4. Excepción: Verbo être (la raíz sobre la que se forma l'imparfait es ét-)

                                                J'étais                              Nous étions

                                              Tu étais                             Vous étiez

                                            Il/Elle/On était                    Ils/Elles étaient 

 

 ¿Para qué sirve el imperfecto? Esencialmente, para 3 cosas:

    - Contar recuerdos (de tu infancia, adolescencia, juventud ...). Par exemple: Quand j'étais petit, je jouais avec mon père.

    - Describir costumbres del pasado. Par exemple: Le matin, on se levait tôt. On allait à la plage et on nageait pendant une heure.

    - Describir en pasado, decir cómo era una persona, objeto, lugar, etc. Par exemple: Quand j'étais petit, je portais des lunettes.

 

        Avec l’imparfait, on peut utiliser des marqueurs temporels comme :

        – Dans le temps… / De mon temps…

        – Autrefois… / Alors…

        – Il y a (bien) longtemps… / À cette époque-là…

        À l’époque (de mes grands-parents)…

        Ex: De mon temps, on passait ses vacances à la maison.

               À cette époque-là, les portables n’existaient pas.

 

 EXERCICES

2. Exercice 1. 

3. Exercice 2. 

4. Exercice 3: Observe les images et dis ce que faisait Monsieur Chirac quand il était jeune.

 

 

                      

 

                   

   

        5. Conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait:

            - Quand ils (être) petits, ils (habiter) à la campagne.

            - Elle (vouloir) faire un voyage à l'étranger.

            - À quelle heure vous (se lever) quand vous (être) en vacances?

            - En vacances, nous (sortir) tous les soirs.

            - Tu (finir) tôt ou tard?

            - Quand ils (aller) à Cannes, ils (dormir) dans un bel hôtel.

        6. Récris les phrases en changeant le sujet:

            - Je passais mes vacances sur la Côte d'Azur.

                Luc et moi, nous ...

               Mes cousins ...

            - Nous allions en discothèque le samedi soir.

              Lucie ...

              Vous ...

            - Elle faisait partie d'une équipe de volley.

              Tu ...

              Nous ...

            - Vous attendiez le train pour Paris.

              Mon voisin ...

              Des touristes américains ...

        7. Complétez à l'imparfait:

            Quand j'étais petit, je (vivre) en Belgique. Mon père (prendre) le métro tous les jours pour aller au travail. Ma mère (s'occuper) de nous et elle nous (accompagner) à l'école le matin. De temps en temps, on (s'arrêter) au petit café "Lili" où nous (boire) un chocolat. Je me souviens encore du parfum de ma mère. Elle (se parfumer) tous les matins et (sentir) bon le jasmin. Chaque mercredi, mes soeurs (aller) au cirque et (faire) du trapèze. Elles (vouloir) devenir acrobates. Et moi, je (jouer) au basket avec mes amis.

 

        8. PRODUCTION ORALE: Parlez de vous.

    Quand vous étiez petit(e) ...    

	OUI	NON
Vous aimiez les légumes?
Vous détestiez la soupe?
Vous étiez timide?
Vous aviez peur du noir?
Vous disiez beaucoup de mensonges?
Vous pleuriez souvent?
Vous aimiez faire le clown?
Vous aviez beaucoup d'amis?
Vous étiez un(e) enfant gâté(e)?
Vous faisiez du sport?
Vous dormiez beaucoup?
Vous étiez nerveux/euse, turbulent(e)?

    9. COMPRÉHENSION ORALE. Regarde la vidéo de Cyprien (Quand j'étais petit, je croyais que...) et complète le document à imprimer:

        9.1. Document à imprimer.

        9.2. Vidéo du Youtubeur Cyprien:

    10. PRODUCTION ÉCRITE. Souvenir d'enfance.

    11. CHANSONS:

        11.1. LES CORONS (PIERRE BACHELET)

                 

                               

         11.2.  BELLA (MAÎTRE GIMS)

                     Exploitation pédagogique.

        11.3. PLUS TARD (BIGFLO ET OLI)

                    Paroles